AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE NÍVEL MÉDIO EM CABINDA

Sobre este livro

Desde o seu aparecimento como ser social, o homem sempre emitiu critérios avaliativos sobre tudo o que lhe rodeia incluindo de si próprio com base em juízos de valor criados por si e/ou pré-estabelecidos pela sua cultura. Estes juízos avaliativos tiveram e têm uma função orientadora na actividade e, por isso, emergem com um carácter marcadamente prático.

Existem diferentes tipos de avaliações que são classificados de acordo com múltiplos criterios, mas sem dúvida que a avaliação das aprendizagens estão entre as mais complexas e controversas que a humanidade reconhece. Passou por diferentes fases de desenvolvimento no mundo e está actualmente no centro da discussão de psicólogos, pedagogos e educadores de várias regiões do planeta.

A evolução das concepções avaliativas da aprendizagem foi motivada pela evolução das teorias da aprendizagem a que foi indexada. As teorias da aprendizagem forneceram os elementos essenciais sobre a forma como este processo deveria ocorrer. No mundo actual, as concepções da avaliação aproximam-se de definições gerais que abrangem toda a riqueza e complexidade do seu conteúdo e permitem evitar reducionismos acentuados relacionados com a tecnicização rigorosa da avaliação ou com a redução do seu objecto e funções à qualificação, entendida como um acto limitado à concessão de nota.